教师个人简介：金蕊，1980年8月生，中共党员，工程硕士学位，研究方向：信息化教学。2004年入职常州纺织服装服装职业技术学院，曾担任学校图书馆电子阅览室管理员，后进入服装学院实训中心担任实验员（兼任服装学院综合办主任助理），现担任服装学院实训中心主任，负责服装学院局域网管理、办公用所有台式电脑维护，服装CAD机房台式电脑维护与管理，服装工艺实训室管理，担任3门专业实训课程任课教师，担任专接本等3个班级班主任。
教学经历：2014年9月起担任多个班级《计算机职业技能基础》课程任课教师，课堂上善于将机房维护管理中遇到的实际问题作为课堂教学案例，通过案例分析将课程内容呈现给学生，受到学生的喜爱。课后还有很多同学主动与她交流本课程学习心得，她都及时给予同学们反馈。
2018年起担任多个班级《Photoshop》课程任课教师，教学过程中运用大量教学素材丰富学生视野，让学生通过Photoshop软件学习触类旁通，激发学生们自学兴趣，让同学大胆将自己的创意融入作业作品。她认真学习课堂教学相关理论知识并将理论联系实际教学，依据教学大纲，根据学生特点加入多元的素材丰富教学，深受同学们好评。
2020年起担任多个班级《款式图电脑绘制技法》课程任课教师，在教学中实现中华优秀传统文化自信观与款式图电脑绘制技法课的有效融合，要达到这个目的必然与任课教师综合素养直接相关，与学生主动积极密切相连，这要求课程教学要充分发挥教师的主导作用与学生的主体地位，实现师生教学相长、协同发展。一方面，教师是款式图电脑绘制技法课的主导、总导演，要重视发挥中华优秀传统文化自信观的育人价值，从不同视角和不同层面恰好做到有效融合。另一方面，学生是思政款式图电脑绘制技法课的主体、主演者。她通过各种途径调动学生参与课堂，让学生珍惜美好大学时光，以更加积极、饱满的精神状态投入课程学习，深刻领悟中华优秀传统文化自信观的内涵，并将其作为坚定理想信念、摆正价值取向、传承革命道德、奋力实现追求的指引精神。
科研工作情况
1．实验实训环境营造方面
主持完成全国纺织服装职业教育教学指导委员会课题1项（编号:ZWH-16004）课题研究成果：第一作者发表中文北大核心期刊《实验技术与管理》论文1篇（2017年2月第2期）、省级期刊论文1篇、研究报告1份；2018年12月结题。
2．实验实训学生素养提升方面
主持完成江苏省教育科学研究院现代教育研究所课题1项（编号：2015-R-40018）；课题研究成果：省级期刊论文2篇；2016年12月结题。
主持完成云顶国际yd333人文社科类课题1项（编号：RJ201341）课题研究成果：省级期刊论文2篇，2014年结题。
3．教师素养提升方面
独立发表中文北大核心期刊《教育与职业》论文1篇（ 2015年6月第18期）。
参与完成（排名第二）江苏省社科联研究课题1项（课题编号：2014WC022）课题研究成果：参与撰写省级期刊论文2篇、参与撰写研究报告1篇，2014年6月结题。
参与完成（排名第二）江苏省教育厅社政处课题1项（编号：2010SJD880061）；参与撰写省级期刊论文2篇，2015年9月结题。
4．学生自主管理方面
主持完成江苏省教育厅社政处课题1项（编号：2017SJBFDY027）课题成果：独立发表省级论文3篇；到账科研经费人民币1万元整，2018年12月结题。
5．校企合作方面
参与完成（排名第3）江苏省教育厅社政处课题1项（编号：2015SJD539）2016年11月结题。
教育理念：
大学生是款式图电脑绘制技法教育教学的主要对象，如何将中华优秀传统文化自信观融入款式图电脑绘制技法课，发挥其独特的育人作用，是开展课程教育教学、培育合格人才、化解学生价值困惑的必然要求。教师必须正确理解中华优秀传统文化自信观的思想内涵，准确把握融合价值、精准把脉融合症结、科学实施融合策略。当前，网络信息技术快速发展，意识形态领域的斗争错综复杂，多元价值不断冲击着大学生的价值选择，引起大学生价值选择困惑。中华优秀传统文化自信观以其丰富的思想内涵、深厚的理论底蕴引领着大学生的思想、政治方向和身心健康，助推着一代又一代大学生青年更好地拥有远大的理想抱负、深厚的家国情怀和丰富的创造力。显然，中华优秀传统文化自信观融入款式图电脑绘制技法课能够帮助大学生化解价值选择困惑，正确认识人生应该对谁用情、如何用心以及做什么样的人等关系价值导向问题。
为更好地开展课程教育教学，实现中华优秀传统文化自信观更好地融入款式图电脑绘制技法课，要求配套必要的软硬件设施。一方面，要完善硬件设备，提供适合款式图电脑绘制技法课教学的教室，引进先进科学技术，丰富教学手段，让中华优秀传统文化自信观在款式图电脑绘制技法课中“活”起来，不断增强款式图电脑绘制技法课的吸引力、感染力和影响力。另一方面，要进一步优化教学软件，创新教学模式。教师可以借助互联网开展线上线下相结合的混合式教学，其中包括翻转课堂、微课堂等。总而言之，教师在中华优秀传统文化自信观融合思政课过程中要注重知识的理论性与趣味性相结合、历史与现实相结合、理论与实际相结合，增强学生对中华优秀传统文化自信观的认同。
将中华优秀传统文化自信观融入款式图电脑绘制技法课，发挥其独特的育人作用，是契合培育合格人才的现实诉求、化解学生价值困惑的必然要求。但是当前存在着款式图电脑绘制技法课教师知识储备不足、教学方式失当、整体重视不够等因素影响了中华优秀传统文化自信观价值的发挥。新形势下将中华优秀传统文化自信观融入款式图电脑绘制技法课需要在思想上进一步重视中华优秀传统文化自信观的价值，为二者融合提供条件保障，在融合过程中把握好师生协同发展的原则、进一步优化教育方式方法。
教学案例
她作为服装学院教师第二支部党员教师一直在思考如何响应服装学院党委深入贯彻党建引领教学的号召，将优秀的中国传统文化融入课堂教学，提升学生民族自豪感，坚定文化自信。
她在教授服装款式图电脑绘制技法课程中偶然发现同学们喜欢在自己绘制的服装款式图上绘制各种装饰图案，有中式、西式、现代、古代各种类型的图案，她一直在思考如何在教学中融入优秀中华文化，让同学们延续文化血脉，坚定文化自信，看到同学们对绘制各种装饰图案很感兴趣，就决定将绘制中华传统装饰图案融入教学设计。为保证图案与服装款式协调统一，她在请教图案设计专业资深教师后，决定从传统中华花卉图案入手，她以一款元青花图案作为教学案例，请同学以该图案为基本款加上自己的创意绘制出属于自己的服装款式图作品，同学们热情高涨，完全融入创作中，下课铃声响起同学们都浑然不知，沉浸在创作的喜悦中，真正体会到中华传统文化的美，同学们感慨的说，“没想到中华传统图案如此美妙，对中华传统文化爱了爱了”。中华传统文化的魅力深深震撼着师生的内心，让我们共同延续文化血脉，坚定文化自信！
